本研究室では，下にある研究テーマ以外に，卒業研究として色彩照明下での快適性の検討や，音楽における旋律の知覚をもたらす要因，運転時における携帯電話使用の影響，などヒトが生活する上で環境とヒトとの関わりに関係する様々なテーマについて「知覚するとはどういう事か，知覚するときにどのように環境に働きかけるのか」という問題意識を背景に研究しています。

箱庭療法や風景構成法の体験や施設などでのボランティア体験など学生個人の体験から卒業研究を作成する学生が多いこともあり，3年次より少人数による指導を行っています。4年次はほぼ一対一の指導となります。また，箱庭体験は希望者でグループをつくり月１回の箱庭つくりを行っています。
心理学の研究法では軽視されがちな個人の体験から考えるという方法論を模索している研究室です。

認知心理学とは，ヒトの心のはたらきや仕組みを，情報処理の観点から研究する学問です。河原研究室では，ヒトが学習や経験を通じて，どのようにしてコトバや知識を使いこなせるようになるのか，記憶の仕組みはどうなっているのかといった問題を，主に心理学実験と情報処理モデルの手法を用いて研究しています。ゼミ生の卒業研究・修士論文には，これらの領域以外にも，対人認知や顔の情報処理，図や動画の理解，教育にかかわる研究などがあります。

本研究室では、他大学と共同で老年科学や脳科学の分野で様々な研究を行っています。老年科学では、お茶に含まれるポリフェノールの情動や記憶に及ぼす効果を動物実験で調べています。脳科学研究では、長期記憶の形成と消去の分子生物学的メカニズムの研究を行っています。この他、魚の配偶者選択における社会的学習や新奇場面における行動の個体差（魚のパーソナリティ）に関する研究も進行中です。

わが国においても，犯罪・非行対策は喫緊の重要課題になっていますが，臨床心理学はこれにどのような貢献を行い得るのかを常に基本に据えながら，犯罪・非行臨床の在り方，方法論の研究に加えて，事例に即した個別・具体的な分析を行うほか，再犯・非行防止のための社会の取組み，青少年の健全育成に対する有効な提言も発信できればと考えています。

知覚心理学とは、ヒトが目や耳を使って周囲のことを知るはたらきを調べる学問です。私たちは、実際とは違うものを感じてしまったり（錯覚）、見ているはずのものを認識できなかったり（見おとし）、あるいは同じものを見ても違う内容を認識したり（認識の状況依存性）することがあります。本研究室では、そのような現象を引き起こす心のしくみを、心理学実験や質問紙調査などの手法を使って調べています。

本研究室には、臨床心理学や社会心理学、また、その境界領域である社会臨床心理学に関する研究に関心のある学生が集まっています。ストレス、抑うつ、不安などについて、質問紙調査やインタビュー、実験などの方法を用いて研究を行っています。また、子育てに関する研究として「ままぽっとプロジェクト」を立ち上げ、育児中のお母さん、お父さんのメンタルヘルスについての研究も行っています。

学校臨床Aチーム　テーマ：学校・大学における心理特性学校臨床心理学の授業をフィールドとして，小グループ・授業・大学におけるさまざまな心理特性（対人恐怖，自尊心，友人関係等）を検討します。
学校臨床Bチーム　テーマ：小・中・高における調査摂食障害，対人恐怖，親子関係，ゲームや携帯，インターネット依存などに関する，発達的な調査に取り組みます。
学校臨床Cチーム　テーマ：ひきこもり支援調査ひきこもり（ニート）支援を行っているNPO法人などに調査を依頼します。前述の居場所感とも関連があると考えています。
学校臨床Dチーム　テーマ：スチューデント・サポーター経験のある大学院生を中心に，学校臨床における実践を研究します。
主な実践教育　地域拠点である総合病院および地域精神保健を展開するクリニックにおける大学院生実習（10年度延べ4名）
治療共同体である精神病院および診療所，上記の地域精神保健クリニック，総合精神病院の4箇所に見学実習で訪れます。

本研究室では，発達障害を持つ方への心理臨床的アプローチのあり方をはじめとして，臨床心理学にかかわるテーマであれば，学生の興味・関心に応じて幅広く取り組んでいきたいと考えています。その際に重要なことは，自分自身が心理的援助の実践者となることを念頭に置いて，研究に取り組むことだと考えます。そのため，自分自身の体験や実感に根差した研究テーマを模索したり，ゼミでの討論を深めながら，自分自身の視点を絶えず洗練させていくことに取り組んでいきたいと考えています。